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唯有书香不负春光

编辑日期:2020-3-23  发稿人:刁晓娟  来源:金沙网络   阅读:   【 字体:


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金沙网络 窗外繁花香,正是读书时。在这个特殊的春天里,曙光小学的师生们以特殊的形式开启了读书热潮,下面让我们一起聆听花开的声音,品味读书的馨香!

教师篇:春光灿烂正读书

“胸藏文墨虚若谷,腹有诗书气自华。”为了有效开展延期开学期间教师教学研究和阅读活动,让读书成为一种习惯,以读书构建教师专业成长平台。曙光小学各教研组在线开展了以“春光灿烂正读书”为主题的阅读分享交流活动。


数学组老师们进行了教育专著和教育美文的分享。其中,陶焰、孙迎春老师分享了《小学数学教师5项修炼》中的“别急慢慢来”、“备课有效”等精彩片段,特别对于疫情期间的线上教学,如何进行集体备课,怎样设计每节课课后练习的分享,引起了老师们的深思;邱礼萍老师分享了《教育智慧从哪来》一书,朱卉卉副校长结合自身的教学指出教育需要智慧,教育的智慧从思考和探究中得来,读书,思考,探究正是我们教师专业成长的必经之路。


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语文组老师们分享了班级管理方面的书籍,如贾云燕老师分享的《优秀班主任60个管理创意》,书中没有枯燥的理论,每个管理创意都能有效地帮助班主任解决一些教育难题、提供一些措施,充满了教育智慧;张杰老师分享的《正面管教》,是一本能让老师、家长心平气和管教学生、孩子的书籍。书中积极的管教策略,为老师、家长提供了很多行之有效的管教方法。此外,语文组的老师们还分享了和孩子们共读的《少年读史记》、《蓝色海豚鸟》、《青铜葵花》、《草房子》等儿童文学作品,走进孩子们的世界和孩子们一起成长。


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综合组老师们以制作读书推荐卡、阅读简报等形式进行阅读分享,内容涵盖文学、教育、音乐等方面,图文并茂,收获满满!其中,虞积莉副校长分享的《面对疫情,教育何为?》,书中针对心理辅导、班会设计、开展网络教学等方面提供了可参考的实用方案,在这个非常时期,让老师们倍感暖心、安心。


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活动中,老师们敞开心扉,真诚交流,从不同的角度畅谈品味书香后的收获感悟和体会,以独特的视角分享了自己的读书成长。


学生篇:“云”指导下读书浓

在这个特殊的假期,学生阅读转向以家庭为主阵地,在语文老师的“云”指导下,班级“云阅读”活动如期进行着,各班孩子积极行动,或进行晓黑板阅读打卡、或绘制精美的阅读手抄报,或进行批注、线上交流,孩子们以自己的方式,发出琅琅书声,积极参与班级“云阅读”活动。


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“云”指导:低年级阅读=老师的引导+学生的兴趣+家长的配合

 教师的引导

一年级的朱月庆老师刚刚接手一年级时,就非常重视阅读的作用。她说:“一年级学生识字量较少,书写有难度,就由家长帮忙每日记录阅读书目、时间,好比是一本存折。疫情期间,更是利用qq作业、打卡等多种小程序,将这本存折变成了电子版,不变的是每日的阅读记录。”同年级的刁晓娟老师也是采用网络打卡,不同的是积分奖励,累计达到一定积分开学就可以兑换奖品——书,班级的读书热情只增不减。其他老师也是“想方设法”,努力将班级的阅读推向良性的发展。


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                            学生的兴趣

俗话说“兴趣是最好的老师”,阅读也是一样,学生的兴趣是阅读的基础。张丽老师提倡低年级学生阅读要多样化,即听说读写——听,利用各种网络资源聆听故事;说,向同学们推荐喜欢书目或讲故事;读,做大声的朗读者,推荐学生用喜马拉雅等多种app录制自己的作品;写,主要做阅读记录(好词好句摘抄)!瞧,他们班级群异常热闹,学生积极上传自己的朗读作品,乐于推荐自己喜欢的书目,这样学生之间可以互相倾听,大大提高了他们的阅读兴趣!


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                            家长的配合

特殊期间,家庭阅读必定少不了家长的配合。有些家长认为:阅读是孩子的事,我只要在旁边陪着即可。其实并不是这样。如果家长能够参与学生的阅读,这无疑是对孩子阅读最大的支持。疫情期间,来自二(2)班的王翊丞家长根据家庭和孩子情况,制定了阅读计划,每周五天和孩子互相交流读后感;周末和孩子听故事,进行角色表演;每晚举行家庭故事大会,开展故事情节竞答活动,给予一定奖励(如新书、外出游览)等。为了让孩子爱上故事,甚至自创诗词棋,让孩子在趣中学,学中乐。我校还有许多这样的家长,愿意为孩子花心思,这才是真正做到了“陪伴孩子阅读”。



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“云”指导:中高年级阅读=阅读计划+师生的分享


班级阅读计划

中高年级各个班级也有效地组织了丰富多彩的读书活动,活动中同学们亲近书本,养成热爱书籍的好习惯。一份周详的班级阅读计划可以营造浓厚的班级读书氛围,引导、鼓励学生想读书、爱读书、会读书,读好书。四(2)班杨争梅老师参考亲近母语“中小学生分级阅读书目”,再结合本学期教材,每月给班级学生精推一本图书,进行全班共读。略推两本书,保证每位学生进行课外阅读。根据学生阅读能力的不同,制定不同的阅读方案。


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师生的分享

五年级的王桂梅老师假期前布置了全班同学共读《鲁滨逊漂流记》这一本书。因疫情延迟了开学时间,学生读书情况如何呢?王老师利用了问卷软件,制作了一个“知识闯关”的小问卷,里面是一些关于小说内容的题目。学生的参与度非常高,积极参加知识闯关活动,然后师生约定具体时间在线上开展班级读书会。王老师利用阅读策略指导阅读,从封面着手,再了解小说的写作背景,帮助理解作品的内容和价值,最后大家结合实际分享自己的阅读感受。课下还采用多种形式练习阅读,体现阅读成果。在阅读过程中同学们利用手抄报、好书推荐卡、美篇诵读等方式巩固阅读效果,加深阅读印象。


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阅读是美妙的,分享是快乐的,时光总是因为有阅读相伴而变得美妙又浪漫。夸美纽斯说过,找到一种教育方法使老师可以少教,但学生可以多学。期待在阅读中寻找教育灵感,在交流中启迪教育智慧,在学习中超越自我!




供稿:孙迎春  张丽  王桂梅

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